Sự thật bản văn, sự thật lịch sử

Tác giả: Giuse Lê Minh Thông, O.P.
Email: josleminhthong@gmail.com

Cập nhật, ngày 21 tháng 02 năm 2020.

Nội dung

Dẫn nhập

    1. Phân biệt thực tế lịch sử với tình tiết bản văn

    2. “Nhân vật lịch sử” và “nhân vật trong bản văn”

    3. “Tác giả, độc giả thực sự” và “tác giả, độc giả tiềm ẩn”

Kết Luận

Dẫn nhập

Phân tích thuật chuyện và cấu trúc sử dụng lối tiếp cận đồng đại (approche synchronique), vì thế phương pháp phân tích này lấy bản văn làm trọng tâm và xem bản văn như một tổng thể có ý nghĩa. Khi áp dụng phân tích thuật chuyện và cấu trúc vào Tin Mừng Gio-an, tác giả G.S. Sloyan viết: “Chúng ta có thể thoáng thấy lịch sử của cộng đoàn Gio-an qua cửa sổ Tin Mừng, nhưng mục đích của tác giả sách Tin Mừng trước tiên không phải là lịch sử mà là một câu chuyện tường thuật” (g.s. Sloyan, What are They Saying about John?, New York, Mahwah, Paulist Press, 1991, p. 5). P. Létourneau khẳng định: “Một khi đã được viết ra, bản văn tự nó tồn tại và trở thành ‘nơi có ý nghĩa’ một cách độc lập” (P. Létourneau, Jésus, Fils de l’homme et Fils de Dieu, Jean 2,23–3,36 et la double christologie johannique, (Rech.NS 27), Montréal – Paris, Bellarmin – Le Cerf, 1993, p. 14-15). Phương pháp thuật chuyện và cấu trúc lấy bản văn làm dữ liệu để phân tích và xem bản văn như một bức tranh để chiêm ngắm hay một toà nhà để thăm viếng. Phân tích thuật chuyện và cấu trúc giúp độc giả quan sát chính bức tranh hay toà nhà văn chương để tìm ra ý nghĩa của các chi tiết trong bức tranh hay trong toà nhà ấy. Xem mục “Tiếp cận lịch đại và tiếp cận đồng đại” trong Phân tích thuật chuyện và cấu trúc, tr. 14-16.

Để áp dụng hiệu quả phương pháp phân tích thuật chuyện và cấu trúc, cần phân biệt giữa “sự thật bản văn” và “sự thật lịch sử”. Sự thật lịch sử phức tạp và huyền nhiệm. Sự thật này vượt khỏi tầm tay của độc giả, bởi vì độc giả chỉ có trong tay bản văn. Cho dù bản văn phản ánh một số chi tiết lịch sử, nhưng bản văn và lịch sử là hai thực tại khác nhau, không trùng khớp với nhau. Mục đích của phân tích thuật chuyện và cấu trúc là đi tìm ý nghĩa của câu chuyện được kể lại trong bản văn chứ không đi tìm lịch sử. Tìm hiểu lịch sử là công việc của nhà sử học.

Phân biệt “sự thật lịch sử” và “sự thật bản văn” giúp độc giả không dẫm chân lên lãnh vực sử học và chú tâm vào việc tìm hiểu ý nghĩa của bản văn. Phần sau sẽ trình bày một số đóng góp của lối phân tích thuật chuyện và cấu trúc vào việc tìm hiểu bản văn Kinh Thánh qua ba mục: (1) Phân biệt thực tế lịch sử với tình tiết trong bản văn; (2) Nhân vật lịch sử và nhân vật trong bản văn; (3) “Tác giả, độc giả thực sự” và “tác giả, độc giả tiềm ẩn”.

    1. Phân biệt thực tế lịch sử với tình tiết bản văn

Phân biệt thực tế lịch sử với những gì được thuật lại trong bản văn là điều quan trọng. Đây là hai thực tại có liên hệ với nhau, nhưng chúng hoàn toàn khác nhau. Sự phân biệt này giúp độc giả tránh được những bối rối, khi thấy cùng là một sự kiện, nhưng các sách Tin Mừng thuật lại với những chi tiết khác nhau, thậm chí mâu thuẫn và không thể dung hoà.

Chẳng hạn, các sách Tin Mừng đều nói về phép lạ hay dấu lạ Đức Giê-su hoá bánh ra nhiều. Trình thuật “Đức Giê-su hoá bánh ra nhiều” được thuật lại trong các sách Tin Mừng (Mc 6,30-44; 8,1-19; Mt 14,13-21; Lc 9,10-17; Ga 6,1-13) với nhiều chi tiết khác nhau. Theo Mc 6,30-44, sau khi Đức Giê-su làm phép lạ bánh hoá nhiều, Người trao cho các môn đệ và các môn đệ phân phát cho dân chúng ăn. Ý tưởng này được nhấn mạnh, vì trước khi làm phép lạ, Đức Giê-su nói với các môn đệ: “Chính anh em hãy cho họ ăn” (Mc 6,37). Người thuật chuyện cho độc giả biết là Đức Giê-su thực hiện lời nói trên (Mc 6,41) khi kể rằng: “Người (Đức Giê-su) cầm lấy năm cái bánh và hai con cá, ngước mắt lên trời chúc tụng bẻ bánh ra và trao cho môn đệ [của Người] để các ông dọn ra cho họ” (xem Tin Mừng Mác-cô Hy Lạp – Việt). Khác với Mác-cô, theo Tin Mừng Gio-an thì chính Đức Giê-su phân phát cho đám đông ăn. Ga 6,11 cho biết: “Đức Giê-su cầm lấy bánh, tạ ơn, trao cho những người ngồi đó. Cá, Người cũng làm như thế, ai muốn bao nhiêu tuỳ ý” (xem Bản văn Gio-an, Tin Mừng và Ba thư, Hy Lạp – Việt).

Nếu không phân biệt thực tế lịch sử với bản văn, độc giả sẽ bối rối vì không biết trình thuật Tin Mừng Mác-cô hay Tin Mừng Gio-an đúng với thực tế lịch sử. Trước đây, các nhà Kinh Thánh đã đưa ra những giả thuyết để trả lời cho câu hỏi này, nhưng không giả thuyết nào đạt được sự đồng thuận vì thiếu bằng chứng thuyết phục để khẳng định trình thuật của Tin Mừng nào (Mác-cô hay Gio-an) đúng với thực tế lịch sử hơn. Hơn nữa, giả như biết được Tin Mừng nào đúng với thực tế lịch sử hơn thì cũng chẳng ích lợi bao nhiêu cho việc tìm hiểu ý nghĩa trình thuật Mác-cô và trình thuật Gio-an.

Tìm hiểu Kinh Thánh theo hướng này có nguy cơ làm nghèo sự phong phú của bản văn và có thể dẫn đến việc coi trọng bản văn này hơn bản văn khác, khi nghĩ rằng bản văn này phản ánh đúng lịch sử hơn bản văn kia. Việc phân biệt “thực tế lịch sử” với “sự thật trong bản văn” giải thoát độc giả khỏi những khó khăn trên đây để tập trung vào việc đi tìm ý nghĩa mặc khải trong tất cả các bản văn Kinh Thánh. Độc giả sẽ thấy rằng cả hai trình thuật Đức Giê-su hoá bánh ra nhiều (Tin Mừng Mác-cô và Tin Mừng Gio-an) đều quan trọng. Mỗi trình thuật trình bày một khía cạnh mặc khải về vai trò của Đức Giê-su và vai trò của các môn đệ.

Khi viết sách Tin Mừng, các tác giả đã dựa vào những gì Đức Giê-su đã thực hiện trong sứ vụ của Người. Về mặt lịch sử, có thể khẳng định Đức Giê-su đã thực hiện phép lạ bánh hoá nhiều. Nhưng các chi tiết lịch sử của biến cố này vượt khỏi sự nắm bắt của độc giả, vì các tác giả sách Tin Mừng không thuật lại biến cố như báo chí tường thuật sự kiện. Khi kể lại câu chuyện, tác giả Tin Mừng muốn chuyển tải đến cộng đoàn độc giả (cộng đoàn Mác-cô, cộng đoàn Gio-an...) thông điệp chứa đựng trong trình thuật. Thông diệp này nhằm giúp cộng đoàn hiểu giáo huấn của Đức Giê-su và củng cố niềm tin của họ.

Phân tích thuật chuyện và cấu trúc quan tâm đến thông điệp chứa đựng trong bản văn, chứ không đi tìm thực tế lịch sử đằng sau câu chuyện. Lựa chọn này về phương pháp giúp độc giả nhận ra sự phong phú của bản văn qua những mặc khải độc đáo trong từng bản văn. Chẳng hạn, trình thuật bánh hoá nhiều trong Tin Mừng Mác-cô nhấn mạnh đề tài: “Sự cộng tác của các môn đệ vào sứ vụ của Đức Giê-su”, vì Người trao cho các ông nhiệm vụ phân phát bánh cho dân chúng. Còn Tin Mừng Gio-an lại nhấn mạnh đến căn tính của Đức Giê-su qua việc chính Người cho dân chúng ăn. Đức Giê-su của Tin Mừng Gio-an cho dân chúng ăn, vì chính Người là bánh từ trời xuống và chính Người ban sự sống cho thế gian. Trong diễn từ về bánh sự sống (Ga 6,25-59), Đức Giê-su khẳng định với đám đông đã chứng kiến dấu lạ bánh hoá nhiều ở Ga 6,32-33: “32 A-men, a-men, Tôi nói cho các ông: Không phải Mô-sê đã cho các ông bánh bởi trời, nhưng chính Cha của Tôi cho các ông bánh bởi trời, bánh đích thực, 33 vì bánh của Thiên Chúa là bánh xuống từ trời, và ban sự sống cho thế gian.”

Tóm lại, phân biệt thực tế lịch sử với bản văn và tập trung tìm kiếm ý nghĩa của trình thuật cho phép độc giả đón nhận những điểm thần học quan trọng trong cả hai trình thuật bánh hoá nhiều trong Mác-cô và trong Gio-an.

    2. “Nhân vật lịch sử” và “nhân vật trong bản văn”

Từ phân biệt thực tế lịch sử với các tình tiết trong bản văn như trên, dẫn đến phân biệt “nhân vật lịch sử” với “nhân vật trong bản văn”. Tương tự như sự phức tạp và huyền nhiệm của thực tế lịch sử so với các chi tiết trong bản văn, sự thật về các nhân vật lịch sử cũng rộng lớn, huyền nhiệm và bí ẩn hơn so với những gì được thuật lại trong bản văn.

Chẳng hạn, nhân vật Giu-đa được thuật lại trong bốn sách Tin Mừng và cho độc giả biết một số chi tiết về con người Giu-đa lịch sử. Tuy nhiên vẫn còn đó khoảng cách lớn lao giữa nhân vật lịch sử và nhân vật bản văn. Nhân vật lịch sử có những chuyển biến nội tâm trong từng khoảng khắc, nên vượt ra khỏi sự nắm bắt của độc giả. Những gì độc giả có trong tay là một số chi tiết về nhân vật trong bản văn chứ không phải là nhân vật lịch sử. Phân tích thuật chuyện và cấu trúc giới hạn lãnh vực nghiên cứu trong bản văn. Nói cách khác, phân tích thuật chuyện và cấu trúc không đủ thẩm quyền để nói về lịch sử. Hãy để các nhà sử học nghiên cứu nhân vật lịch sử, nhiệm vụ của phân tích thuật chuyện và cấu trúc là đi tìm ý nghĩa trình thuật qua cách thức các nhân vật được kể lại trong bản văn.

Các tác giả Tin Mừng trình bày các nhân vật với những chi tiết khác biệt. Chẳng hạn mỗi Tin Mừng vẽ lên khuôn mặt nhân vật Giu-đa với những đường nét khác nhau. Sau khi nộp Đức Giê-su và thấy Người bị kết án thì Giu-đa hối hận đem ba mươi đồng bạc trả lại cho các thượng tế và kỳ mục. Chi tiết này chỉ được thuật lại trong Tin Mừng Mát-thêu (Mt 27,3). Trong Tin Mừng Gio-an, nhân vật Giu-đa được trình bày với nhiều đặc điểm khác với Tin Mừng Nhất Lãm. Có thể kể năm chi tiết riêng của Tin Mừng Gio-an về nhân vật Giu-đa:

(1) Giu-đa trong bản văn Gio-an được gọi là “người sẽ nộp Đức Giê-su”. Kiểu nói này mở đầu (Ga 6,60-71) và kết thúc câu chuyện về Giu-đa (Ga 13,1-32).

(2) Giu-đa được đề cao khi ông được gọi là “Một người trong Nhóm Mười Hai”, nhưng nhân vật này lại liên hệ với quỷ và Xa-tan (Ga 6,70-71; 13,2.27).

(3) Sự hiện diện cũng như vắng mặt của Giu-đa trong nhóm các môn đệ là dấu hiệu sự khủng hoảng trong nội bộ nhóm môn đệ về lòng trung tín với Thầy. Giu-đa là một người trong Nhóm đã nộp Thầy và rời khỏi Nhóm (Ga 13,30).

(4) Ở Ga 13,1-32, Giu-đa là một nhân vật không có cảm xúc, không nói một lời nào, đoạn văn này mở đầu bằng chi tiết: “Quỷ gieo vào lòng Giu-đa ý định nộp Đức Giê-su” (Ga 13,2) và kết thúc câu chuyện với việc “Xa-tan nhập vào Giu-đa (Ga 13,27). Những chi tiết này cho thấy chính quỷ và Xa-tan đứng sau việc Giu-đa nộp Thầy.

(5) Cuối cùng Giu-đa rời khỏi bữa ăn, đi ra ngoài, lúc đó trời đã tối (Ga 13,30). Giu-đa đi vào “đêm tối” để thực hiện ý định “đen tối” của thế lực “bóng tối”. (Xem phân tích nhân vật Giu-đa trong bài viết: Ga 13,1-32. Giờ đã đến. Nhân vật, thời gian, không gian).

Các chi tiết riêng trong Tin Mừng Gio-an về nhân vật Giu-đa trên đây gợi lên ẩn ý sâu xa về thần học. Trong đoạn văn Ga 13,1-32, nhân vật Giu-đa không bày tỏ cảm xúc, không nói lời nào, nhưng mau mắn hành động: “Sau khi nhận lấy miếng bánh, ông ấy [Giu-đa] đi ra ngay lập tức. Lúc đó, trời đã tối” (13,30). Những chi tiết này làm cho nhân vật Giu-đa trở thành công cụ của quỷ, công cụ của Xa-tan. Khi những người Do Thái tìm giết Đức Giê-su là họ đang làm công việc của quỷ (Ga 8,44), cũng vậy khi Giu-đa nộp Đức Giê-su, ông ấy cũng đang thực hiện công việc của quỷ và ông thuộc về quỷ.

Nhân vật Giu-đa được thuật lại như trên có ý nghĩa đối với độc giả. Bản văn gợi đến hoàn cảnh của cộng đoàn Gio-an vào cuối thế kỷ I và qua đó nhắn gửi đến cộng đoàn người tin qua mọi thời đại. Trong hoàn cảnh cộng đoàn bị bách hại, có thể đã xuất hiện những thành viên trong cộng đoàn nộp Thầy, nộp anh em mình. Như Giu-đa là “một trong Nhóm Mười Hai”, có thể một số môn đệ Đức Giê-su đã trở thành công cụ của quỷ và làm công việc của quỷ. Như thế, nhân vật Giu-đa trở thành lời cảnh báo cho từng thành viên trong cộng đoàn, đồng thời mời gọi độc giả đừng trở thành công cụ của quỷ, nhưng hãy lắng nghe và tuân giữ giáo huấn của Đức Giê-su. Trong hoàn cảnh bị thử thách, người môn đệ được mời gọi xác tín vào tình yêu Đức Giê-su dành cho mình (Ga 13,1) và tin là Đức Giê-su đã chiến thắng thế lực đen tối (Ga 16,33). Nhờ đó người môn đệ có thể trung tín với Thầy cho đến cùng. (Xem phân tích nhân vật Giu-đa trong bối cảnh khủng hoảng của các môn đệ: Khủng hoảng và giải pháp cho các môn đệ trong Tin Mừng thứ tư, tr. 80-91).

3. “Tác giả, độc giả thực sự” và “tác giả, độc giả tiềm ẩn”

Song song với tương quan giữa “sự thật lịch sử” và “sự thật bản văn”, lối phân tích thuật chuyện và cấu trúc phân biệt “tác giả và độc giả thực sự” với “tác giả và độc giả tiềm ẩn”. (Xem bài viết “Ba phương pháp phân tích, ba cách đặt câu hỏi” và khái niệm về “tác giả” và “độc giả” trong Phân tích thuật chuyện và cấu trúc, tr. 37-41).

Thông thường một tác phẩm ra đời là do một hay nhiều tác giả và nhắm đến tầng lớp độc giả nào đó. Tác giả viết tác phẩm là con người cụ thể trong lịch sử, nên gọi là “tác giả thực sự”. Độc giả mà “tác giả thực sự” nhắm đến, gọi là “độc giả thực sự”. Chẳng hạn, bốn sách Tin Mừng được viết ra bởi các tác giả được linh hứng. Các “tác giả thực sự” này, sống vào thế kỷ I, viết sách Tin Mừng cho những “độc giả thực sự”. Họ là các cộng đoàn Mát-thêu, Mác-cô, Lu-ca và Gio-an. Những cộng đoàn này đã cưu mang tác giả là người đã viết sách Tin Mừng cho họ.

Tương tự như “nhân vật lịch sử”, “tác giả thực sự” và “độc giả thực sự” là đối tượng nghiên cứu của ngành sử học. Cuộc đời “tác giả thực sự” và “độc giả thực sự” này đa dạng và phong phú hơn rất nhiều so với những chi tiết về họ trong bản văn. Để giới hạn lãnh vực và phạm vi nghiên cứu, phân tích thuật chuyện và cấu trúc lấy bản văn làm đối tượng để tìm hiểu, nên các lối phân tích văn chương này tập trung tìm hiểu “tác giả tiềm ẩn” và “độc giả tiềm ẩn”.

“Tác giả tiềm ẩn” và “độc giả tiềm ẩn” là những khái niệm giúp hiểu bản văn. “Tác giả tiềm ẩn” là hình ảnh tác giả được xây dựng qua những chi tiết trong bản văn. Chẳng hạn, “tác giả tiềm ẩn” Tin Mừng Gio-an thích kiểu hành văn “hiểu lầm” và “châm biếm”; sử dụng một số từ ngữ đặc thù, như chỉ dùng từ “dấu lạ” mà không dùng từ “phép lạ”; chỉ dùng từ “môn đệ” chứ không dùng từ “tông đồ”; hay dùng ngôn ngữ biểu tượng như “ánh sáng”, “bóng tối”, “ở lại” trong ai đó v.v…; sau các dấu lạ thường kèm theo diễn từ của Đức Giê-su v.v… Những đặc điểm này của tác giả được rút ra từ bản văn và kiểm chứng được trong bản văn. Vì thế, càng đọc bản văn Tin Mừng càng biết rõ hơn về “tác giả tiềm ẩn”.

“Độc giả tiềm ẩn” là độc giả hiểu được những gì “tác giả tiềm ẩn” muốn nói qua bản văn. Vì thế, càng hiểu ý nghĩa bản văn thì độc giả ngày nay càng xích lại gần với “độc giả tiềm ẩn”, nghĩa là đọc ra được điều “tác giả tiềm ẩn” trình bày qua trình thuật. Độc giả ngày nay, không phải là “độc giả tiềm ẩn” mà đang cố gắng đứng vào vị trí của “độc giả tiềm ẩn” nhờ việc tìm hiểu ý nghĩa bản văn.

Kết Luận

Phân biệt giữa lịch sử và bản văn như trên là yếu tố nền tảng trong phân tích thuật chuyện và cấu trúc. Tôn trọng lãnh vực nghiên cứu sử học và khai thác bản văn như một bức tranh, một toà nhà để tìm hiểu ý nghĩa của chúng là đóng góp của phân tích thuật chuyện và cấu trúc vào việc học hỏi và tìm hiểu Kinh Thánh hiện nay./.

Nguồn : http://leminhthongtinmunggioan.blogspot.com/2020/02/su-that-ban-van-su-that-lich-su.html